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拓宽技术人才培养通道 加速我市职业教育发展

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      2015年1月,为贯彻落实全国职业教育现代学徒制试点工作,深化产教融合、校企合作,创新技术技能人才培养模式,省教育厅下发了关于现代学徒制试点工作的通知。
      2月27日,我市教育工作会召开,首次提出2015年,全市将加快现代职业教育体系建设,推动职业教育教学改革,深化职业教育集团建设,探索开展现代学徒制试点。
      日前,记者从市教育局获悉,我市现代学徒制试点工作进入组织筹备阶段,工作进度将会和全省同步进行。
      何为现代学徒制?它的存在有何意义?
      校企联动
      全面提升职业人才培养能力
      【现代学徒制是指由企业和学校共同推进的一项育人模式,其教育对象既包括学生,也可以是企业员工。该模式有利于实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,能有效提高人才培养质量和针对性。】
如今,职业教育越来越受到全社会的重视,对职业教育人才的培养也显得愈发急迫。伴随着这种急迫,现代学徒制试点工作被提上日程。国家教育部要求,各地要加大对现代学徒制工作的支持力度,大胆探索实践,着力构建现代学徒制培养体系,全面提升技能人才的培养能力和水平。
      市教育局相关负责人介绍,现代学徒制是指由企业和学校共同推进的一项育人模式,其教育对象既包括学生,也可以是企业员工。对他们而言,就学即就业,一部分时间在企业生产,一部分时间又在学校学习。因此,学生和员工都可以从企业领取相应的工资。但是,作为一种新模式,在推广中需要企业和学校专门制定相应的人事政策进行支持。
      开展现代学徒制试点工作意义何在?
      “现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性。”市教育局职业教育与成人教育科科长杨德福说。
      从另一个角度来说,建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道,推进现代职业教育体系建设的战略选择;也是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径;更是全面实施素质教育,提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。
      目前,我市现代学徒制试点院校正在进行申报阶段,最终有哪些职业院校入选还未最终确定。“我们将做好试点工作的统筹协调,确保试点工作顺利开展。”杨德福说。
      其实,我市职业院校早已走在探索的道路上。
      杨德福介绍,早在几年前,我市部分职业院校已经开始自行钻研学校和企业的学徒制合作,如省贸易校与长丰猎豹汽车、甘玉祥藏茶非遗工作室,雅安职业技术学院与中国长安汽车集团股份有限公司四川建安车桥分公司等的合作,“他们的合作性质与现代学徒制的性质很相似”。
      总结探索
      积极建立现代学徒制长效机制
      【雅安希望,能探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制,完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准,推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设,建立健全现代学徒制的支持政策】
      在开展现代学徒制的工作的道路上,雅安有自己的设想和展望:探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制,完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准,推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设,建立健全现代学徒制的支持政策。
       杨德福说,雅安希望逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持,企业和职业院校双主体育人的具有鲜明特色的现代学徒制。
       按照计划,现代学徒制试点内容包括:探索校企协同育人机制;推进招生招工一体化;完善人才培养制度和标准;建设校企互聘共用的师资队伍和建立体现现代学徒制特点的管理制度等。
杨德福介绍,根据以上试点内容,今后,将根据不同生源特点,实行多种招生考试办法,为不同层次职业教育的学徒提供机会。同时,会进一步规范职业院校招生录取和企业用工程序,明确学徒的企业员工和职业院校学生双重身份,按照双向选择原则,学徒、学校和企业签订三方协议。对于年满16周岁未达到18周岁的学徒,须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议,明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
      “完善双导师制,建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励机制,形成校企互聘互用的管理机制很重要。”按照试点工作相关要求,试点院校与合作企业要选拔优秀高技能的人才担任师傅,师傅承担的教学任务应纳入考核。并且,试点院校要将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核,作为晋升专业技术职务的重要依据。
      杨德福认为,在推进现代学徒制试点工作过程中,建立灵活的人才流动机制很有必要。 因此,试点院校和企业双方应共同制订一些双向挂职锻炼、横向联合技术研发、专业建设的激励制度和考核奖惩制度。

 

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